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Pensando una pedagogía de frontera desde la ciudad de Foz de Iguazú, Brasil

Autores/as

  • Jorgelina Ivana Tallei

    Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA), Brasil
DOI:
https://doi.org/10.28917/ism.2019-v3-156
Palabras clave:
frontera, formación docente, inteculturabilidad, Foz de Iguazu
Resumen

El siguiente trabajo se propone discutir el Programa de formación docente denominado: Pedagogía de Frontera, en la ciudad de Foz de Iguazú, propuesto desde la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA). A su vez, reflexionamos sobre el espacio que los/as inmigrantes ocupan en las escuelas municipales de la ciudad. Para ello se presenta una descripción, breve, del territorio como punto fundamental para la identidad de las escuelas y datos importantes sobre la formación docente permanente realizada en Foz de Iguazú pensada desde y para las fronteras. Se discute el concepto de “entre lugar”, del autor Homi Bhabha, como propio de espacios transfronterizos y trasnacionales.

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Biografía del autor/a
  1. Jorgelina Ivana Tallei, Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA), Brasil

    Docente de Español como Lengua Adicional en la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA). Doctoranda en la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), Brasil.

Referencias
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Publicado
2019-12-13
Número
Vol. 3 (2019): Las agendas del desarrollo social en el MERCOSUR
Sección
Investigacion Original

Cómo citar

Pensando una pedagogía de frontera desde la ciudad de Foz de Iguazú, Brasil. (2019). Revista MERCOSUR De Políticas Sociales, 3, 156-164. https://doi.org/10.28917/ism.2019-v3-156