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Pensando uma pedagogia da fronteira desde a cidade de Foz de Iguaçu, Brasil

Autores

  • Jorgelina Ivana Tallei

    Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA), Brasil
DOI:
https://doi.org/10.28917/ism.2019-v3-156
Palavras-chave:
fronteira, formação de professores, interculturalidade, Foz do Iguaçu
Resumo

O trabalho pretende discutir o Programa de formação docente denominado “Pedagogía de Frontera”, da cidade de Foz do Iguaçu, proposto pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Pretende discutir o espaço ocupado pelos imigrantes nas escolas municipais da cidade. Para tanto, apresenta uma breve descrição do território, considerado um conceito fundamental para a identidade das escolas; e dados importantes sobre a formação continuada de docentes realizada na cidade de Foz do Iguaçu, com propostas pensadas desde e para as fronteiras. O artigo parte do conceito teórico do “entre lugar”, do autor Homi Bhabha, entendido como próprio de espaços transfronteiriços e transnacionais.

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Biografia do Autor
  1. Jorgelina Ivana Tallei, Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA), Brasil

    Docente de Español como Lengua Adicional en la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA). Doctoranda en la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), Brasil.

Referências
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Publicado
2019-12-13
Edição
v. 3 (2019): Agendas de desenvolvimento social no MERCOSUL
Seção
Artigo Originais

Como Citar

Pensando uma pedagogia da fronteira desde a cidade de Foz de Iguaçu, Brasil. (2019). Revista MERCOSUL De Políticas Sociais, 3, 156-164. https://doi.org/10.28917/ism.2019-v3-156